【元小学校教員が教える】子どもの字が整う家庭習慣5選｜”褒める”と”楽しむ”で変わる書く時間

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「もっと丁寧に書いて」とつい言ってしまって、子どもは不機嫌に。 親子でちょっと気まずい空気になる。

私も元小学校教員として、たくさんの子どもたちのノートを見てきました。100人以上の子に国語や書写を教えるなかで、気づいたことがあります。

字が整っていく子に共通していたのは、”練習量”ではなく”家庭の雰囲気“でした。

しかも、特別なドリルも、長い練習時間も、いりません。 大事なのは、たった2つ。

「褒めること」と「楽しむこと」。

今日は、家庭で今日から取り入れられる「字が整う家庭習慣」を5つ、元教員目線でお伝えします。

なぜ「叱る」より「褒める」「楽しむ」のほうが効くのか

結論から言うと、叱られて書いた字は、子どもの中で「嫌な記憶」とセットになってしまうからです。

「また怒られる」と思いながら書く字は、体が縮こまって、余計に乱れていきます。

反対に、「楽しい」「褒められた」という気持ちで書いた字は、脳に気持ちよさと一緒に記憶されるそうです。「もう一回やりたい」という気持ちが自然と湧いてくる。

私も教員時代、こう感じていました。 字は、技術よりもまず”気持ち”で変わる。

上手に書かせようとがんばるより、「書く時間って、なんかいいな」と子ども自身が思えることのほうが、ずっと近道でした。

家庭でできる「字が整う習慣」5選

ここからは、私が実際に小学校でも、そして自分の子育てでも意識している5つの習慣をご紹介します。

① 鉛筆の持ち方を”ゲーム感覚”でチェック

字が乱れる原因の多くは、鉛筆の持ち方にあります。

でも、「ちゃんと持ちなさい」と言っても、なかなか直らないですよね。

私がクラスでよく使っていたのは、「3本指のチームワーク！」という合言葉。

・親指さん ・人差し指さん ・中指さん

この3本でやさしく鉛筆を挟む。1日30秒でいいので、「今日もチーム組めてる？」と軽く声をかけるだけで、意識が続きます。

直そうとするより、ゲームにしたほうが続きます。

② 「どこが一番上手？」と子どもに選ばせる

これは教員時代、本当に効果があったやり方です。

書き終わったノートを一緒に見ながら、こう聞きます。

「この中で、ママ（先生）に一番見てほしい字はどれ？」

子どもは真剣な顔で1文字を選びます。 そして指さしながら、「これ、”はらい”がきれいにできた」などと説明してくれるんです。

自分で選ぶ＝自己評価の目が育つ。

「書き直し」よりもずっと、字を見る目が育ちます。

③ 一文字だけ「本気で書く」時間をつくる

宿題全部を丁寧に書かせようとすると、親も子もへとへとになります。

私は、「1日1文字だけ本気で書く」をおすすめしています。

どの字でもいい。 1文字だけ、気持ちを込めて書く。

この”本気の1文字”の積み重ねが、気づけばノート全体の字を変えていきます。

「全部きれいに」より、「1文字だけ本気で」。 これだけで、気持ちがぐっと楽になります。

④ マスの中で「止め・はね・はらい」を意識する

低学年のうちは、罫線ノートよりもマスノートや書道半紙のような大きく書けるスペースのほうがきれいに書きやすいです。

マスの中に「止め」「はね」「はらい」を意識して書くと、1文字ずつの形がぐっと整います。

我が家でも、ときどき書道の半紙を出してきて、大きな筆で好きな字を書いて遊んでいます。大きく書くと、細かいコツも見えやすいんです。

半紙が大変なら、水で書くこともできます。

⑤ 字を残して「成長アルバム」にする

これは、少し時間が経ってから効いてくる習慣です。

月に1枚でいいので、その月の”お気に入りの1文字”をアルバムに貼っておく。

並べてみると、子ども自身が「あ、最近のほうが上手い！」と気づきます。

親に言われるより、自分で気づいたほうが、ずっと嬉しいですよね。

「成長してる自分」が見える仕組みを、家庭の中に置いておく。 これが、続ける一番の燃料になります。

小学校で実際に試してみた話｜花丸を”レベルアップ制”にしたら

ここからは、私が小学校の担任をしていたころの話です。

毎日、子どもたちのノートに赤ペンで花丸をつける。これは担任の大事な仕事のひとつでした。

ある日、ふと気づいたんです。

「毎回同じ花丸だと、子どものテンションが上がらない…」

そこで思いついたのが、花丸の”レベルアップ制度”。

丁寧に書けた字には、段階的に”ご褒美の花丸”をつけていくことにしました。

最初のうちは、私もちょっと遊び心のつもりでした。

でも次の日から、教室の空気が変わったんです。

「先生、今日は葉っぱついた！」 「ちょうちょほしい！」

そう言って、子どもたちが自分から丁寧に書こうとする姿が増えていきました。

不思議なもので、「もっと丁寧に書いて」と叱っていた時期よりも、ずっと字が整っていったんです。

そのとき、気づきました。

子どもを動かしていたのは”字が上手くなりたい”という気持ちよりも、 “先生を驚かせたい” “先生を喜ばせたい”という気持ちだったんだな、と。

これは、そのまま家庭でも使えます。 赤ペン1本あれば、今日から始められます。

お母さんの花丸に、葉っぱとちょうちょを添える。 それだけで、子どもの「書く時間」は魔法みたいに変わっていきます。

避けたいNG声かけ3つ

最後に、つい言ってしまいがちだけれど、気をつけたい声かけを3つだけお伝えします。

私自身、教員時代にも子育てでも、ついやってしまっていたものです…。

・「もっと丁寧に書きなさい」 → 具体的にどうすればいいかがわからない

・「お姉ちゃんはもっと上手だったよ」 → 比較は自信を奪ってしまう

・「こんな字じゃ読めない」 → 書くこと自体が嫌いになってしまう

代わりに、こう言い換えてみてください。

・「この”はらい”、きれいにできてるね」

・「昨日よりこの”止め”が上手くなってる！」

・「この1文字、どうやって書いたの？教えて」

“どこが”よかったか、具体的に伝える。 ただそれだけで、子どもは次もまた、丁寧に書きたくなります。

まとめ｜字は”技術”より”気持ち”で整っていく

今日お伝えしたことを、まとめておきますね。

・鉛筆の持ち方は「3本指のチームワーク！」で楽しく

・子ども自身に「どれが一番上手？」を選ばせる

・「1日1文字だけ本気で」で十分

・マスの中で「止め・はね・はらい」を意識

・月1枚の”お気に入り”を残して、成長アルバムに

・花丸は”レベルアップ制”で、子どものテンションごと育てる

・「具体的に褒める」が、何よりの声かけ

子どもの字は、練習量ではなく、書く時間がどれだけ楽しかったかで整っていきます。

一番大事なのは、隣で見ているお母さんが、「書く時間って、いいね」と一緒に楽しむこと。

今日のノートの中に、1文字だけでも”お気に入り”を見つけてみてくださいね。

その1文字に、赤ペンで花丸を。 そして気が向いたら、葉っぱとちょうちょも添えて。

きっと明日、子どもはその花丸を、お母さんに見せに来てくれるはずです。